Цель: ознакомить учащихся с главными членами предложения; формировать умение определять подлежащее и сказуемое в предложении, отличать грамматическую основу от других связанных по смыслу сочетаний слов, устанавливать связь слов в предложении; развивать логическое мышление, речь; воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ
I. Вводно-мотивационный этап.
1. Объявление темы, задач урока.
2. Мотивация.
В каждом предложении есть главные и второстепенные члены. Как вы думаете, почему их
II. Операционно-познавательный этап.
3. Речевая разминка: упр. 106. Восприятие на слух стихотворного отрывка. Беседа по содержанию отрывка. Выполнение языковых заданий.
Выполнение дополнительного задания: запись отрывка по памяти.
4. Работа с правилом (с. 49). Усвоение понятия члены предложения.
5. Языковая задача: упр. 107. Отработка навыка находить в предложении члены предложения.
6. Работа с текстом: упр. 108.
Чтение текста учащимися.
Озаглавливание текста.
Беседа по содержанию
7. Беседа с правилом (с. 49). Усвоение понятий подлежащее, сказуемое, главные члены предложения.
8. Выполнение упр. 109. Закрепление умения определять главные члены предложения.
9. Работа с информацией рубрики “Для почемучек” (с. 50).
10. Работа с теоретическим материалом. Необходимо различать главные члены предложения и другие связанные по смыслу сочетания слов – словосочетания (укр. словосполучення). Словосочетания состоит из главного (укр. головного) и зависимого (укр. залежного) слова. Вопрос ставится от главного слова к зависимому: осень (какая?) теплая, плыл (на чем?) на лодке. В паре главных членов предложения вопрос можно поставить и от подлежащего к сказуемому, и от сказуемого к подлежащему: осень (что сделала?) наступила, наступила (что?) осень.
Определите, какие сочетания слов могут быть главными членами предложения, а какие – словосочетаниями.
Желтые листья, листья опадают; идет в школу, мальчик идет; пела песню, солистка пела; ярко светило, солнце светило.
Выполнение дополнительного задания: запишите словосочетания. Обозначте в них главные слова знаком X.
11. Прочитайте стихотворение. Сколько предложений содержится в стихотворении?
ОСИНА
В саду осеннем,
У дорожки,
Осина хлопает
В ладошки.
Вот почему
На той неделе
Ее ладошки
Покраснели.
Р. Сеф
Спишите стихотворение. Определите главные члены предложений.
12. “Петрушкины забавы”: упр. 110.
III. Коррекционно-оценочный этап.
13. Обобщение и систематизация изученного: упр. 111.
14. Пояснение домашнего задания: упр. 112.
15. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.
(2 votes, average: 5,00 out of 5)