РІЗНОМАНІТНІСТЬ ССАВЦІВ, ЇХНЯ РОЛЬ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ

Урок 28. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ССАВЦІВ, ЇХНЯ РОЛЬ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ

Ссавці – найбільш розвинена група хребетних,

На вершині якої перебуває людина.

А. Давидов

Мета уроку: ознайомити учнів з різноманітними групами ссавців. Розглянути особливості зовнішньої будови хижих, китоподібних і приматів. Розширити знання учнів про роль ссавців у природі та житті людини. Розвивати критичне мислення. Виховувати любов і повагу до живих організмів.

Основні поняття: хижі, хижий зуб, китоподібні, китовий вус, примати, об’ємний зір.

Обладнання і матеріали: таблиці “Ссавці”, відео – та фотоматеріали.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

План-схема уроку

Етап уроку

Час

(хв)

Форми і методи діяльності вчителя

Результат діяльності

І. Організаційний етап

2

Організація класу.

Розминка “Епіграф”. Елементи проблемного навчання

Підготовка до вивчення матеріалу, створення проблемної ситуації

II. Актуалізація опорних знань

2

5

Вправа “Утвори пару”.

Повторення ссавців різних груп, актуалізація опорних знань

Фронтальне опитування

III. Мотивація навчальної діяльності

1

Поетична хвилинка, використання

літератури, міжпредметні зв’язки

Мотивування діяльності учнів на уроці

IV. Засвоєння нових знань

4

1

1

18

Пояснення вчителя з використанням підручника.

Відеофрагмент фільму “Хатіко”, довідкова інформація.

Звіти творчих груп

Сприйняття та засвоєння матеріалу.

Зав’язок із життям, цікава інформація про хижих ссавців.

Взаємонавчання

V. Узагальнення і систематизація знань

4

4

Складання “Грона” “Роль ссавців у житті людини”.

Взаємоопитування “Бумеранг”

Узагальнення знань про роль ссавців.

Систематизація знань, виправлення хибних уявлень

VI. Підсумки

2

Вправа “Ключовий момент”

Виділення основного на уроці

VII. Домашнє завдання

1

Репродуктивне завдання, робота з підручником і конспектами

Засвоєння матеріалу, повторення вивченого

І. Організаційний етап.

1. Організація класу.

2. Розминка “Епіграф”. Чи дійсно людина є вершиною еволюції ссавців? До якої групи тварин належить людина?

II. Актуалізація опорних знань.

1. Вправа “Утвори пару” між ссавцем та групою, до якої він належить:

1 ховрах

А рукокрилі

2 коала

Б першозвірі

3 качкодзьоб

В комахоїдні

4 олень

Г парнокопитні

5 кріль

Д непарнокопитні

6 їжак

Е сумчасті

Є зайцеподібні

Ж гризуни

2. Фронтальне опитування за запитаннями: Які ознаки зовнішньої будови характерні для представників гризунів? Чим зайцеподібні відрізняються від гризунів? Що таке копито? Як відрізнити парно – і непарнокопитних? Як особливості будови зубів гризунів сприяють їхньому живленню? Які особливості зубів копитних тварин?

III. Мотивація навчальної діяльності.

Поетична хвилинка:

Уявіть, якби зникли ссавці на Землі,

Десь поділись звірята великі й малі.

І ліси, і моря, і луги, і поля

Опустіли б тоді, і завмерла б Земля.

IV. Засвоєння нових знань.

1. Пояснення вчителя з використанням підручника: китоподібні (с. 108-109); хижі (с. 107-108); примати (с. 110- 112). А) Хижі тварини надзвичайно розумні, добре орієнтуються, мають чудовий нюх, зір, слух, прекрасно навчаються; Б) Уривок з фільму “Хатіко”; В) Довідкова інформація:

Пам’ятник псу на ім’я Хатіко встановлено в Токіо 21 квітня 1934 р. Цього собаку вважають символом відданості й вірності. Фермер подарував цуценя професору Хідесабуро Уено, який працював в університеті Токіо. Коли Хатіко підріс, він постійно супроводжував свого господаря до самого входу на станцію Сібуя, а потім зустрічав його о третій годині дня. У травні 1925 р. професор помер на роботі. На той момент Хатіко було 18 місяців. Тоді він так і не дочекався свого господаря, але почав щодня приходити на цю станцію, чекаючи на нього до пізнього вечора. Ніч він проводив на ганку будинку професора. Вірний собака 9 років щодня приходив на станцію, там само й помер. На станції Сібуя йому встановлено пам’ятник.

2. Звіти творчих груп:

Група 1: “Ссавці у промисловості та виробництві продуктів”.

Група 2: “Ссавці вдома та навколо нас – породи ссавців”.

Група 3: “Користь і шкода, яку люди мають від ссавців”.

Група 4: “Ссавці в медицині”.

Група 5: “Ссавці в історії та літературі”.

Група 6: “Охорона ссавців”.

V. Узагальнення і систематизація знань.

1. Складання “Грона” “Роль ссавців у житті людини”.

2. Взаємоопитування “Бумеранг”: учні ставлять запитання один одному за вивченим матеріалом.

VI. Підсумки.

Вправа “Ключовий момент”: учні по черзі називають найважливіше, про що вони дізнались на уроці, те, що їх здивувало, схвилювало чи викликало запитання.

VII. Домашнє завдання.

Опрацювати §§ 26, 27, повторити ознаки риб, амфібій, і рептилій, птахів, ссавців за опорними конспектами.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (No Ratings Yet)
Loading...
РІЗНОМАНІТНІСТЬ ССАВЦІВ, ЇХНЯ РОЛЬ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ