УРОК 32
Тема. Поєднання об’ємних просторових форм (призми, куба, паралелепіпеда) у будівлях східної архітектури. Виготовлення макету фортеці
Мета: учити дітей поєднувати об’ємні просторові форми різних геометричних фігур у будівлях східної архітектури; розвивати інтерес, фантазію; виховувати почуття колективізму, задоволення від праці.
Обладнання: кольоровий папір, картон, клей, ножиці, пластмасові пляшки з-під напоїв.
ХІД УРОКУ
I. Організація учнів класу
Перевірка готовності учнів до уроку.
II. Актуалізація
Бесіда
– Про що ми розмовляли на попередньому уроці? (Про архітектуру Заходу і Сходу)
– Чим відрізняються західні споруди від східних?
– Що ми виготовляли на попередньому уроці? (Макет дзвіниці костьолу)
III. Оголошення теми і мети уроку
– Сьогодні, користуючись пустими пластмасовими пляшками, ми виготовимо макет фортеці, тому що саме фортеця є зразком східної архітектури. Вони складалися з декількох башт циліндричної форми з міцних мурів, що захищали фортецю від ворогів.
IV. Робота над темою уроку
1. Об’єднання учнів класу у групи
I група виготовляє
II група виготовляє і оздоблює стіни;
III група виготовляє споруду, де проживали мешканці фортеці.
2. Повторення правил користування клеєм і ножицями (див. урок 1)
Фізкультхвилинка
3. Практична робота
I група обклеює обрізані пластмасові пляшки картоном, із картону виготовляє конусоподібний дах, обрамлений зубцями з кольорового паперу, вирізає вікна-бійниці і наклеює їх.
II група виготовляє стіни з картону за поданим зразком.
А) Виконати креслення.
Б) Вирізати.
III група виготовляє макет головної будівлі. Обклеювання кольоровим папером шестигранника. Наклеювання вікон, дверей, даху.
V. Оцінювання та демонстрація дитячих робіт
– Спробуємо скласти з виготовлених деталей фортецю й оцінити роботу кожного з вас. Знову нам допоможе “пікала оцінювання”. Приготуйте картки зі своїми іменами.
VI. Підсумок уроку
– На мою думку, ви всі сьогодні старанно й активно працювали. А як ви вважаєте? Можливо, хтось уважає, що міг би працювати краще?
– Чи сподобався вам загальний вигляд нашої споруди?
– На наступний урок приготуйте клей, ножиці, картон.
Інформація для вчителя
ЗНАЙОМСЯ: ПРОФЕСІЇ ДАВНІ Й НОВІ
КУХАР
Сапожников Л. А. Спасибо, повар! // Сапожников Л. А. Семь больших спасибо. – К., 1986. – С. 7-36.
Відомий письменник захоплююче розповідає про значну і відповідальну професію кухаря. Він дає змогу заглянути в історичне минуле цього фаху, в ті часи, коли стародавні греки ставили своїх кухарів на одну сходинку з музикантами і поетами, наводить цікаві факти та епізоди з життя поварів і підтверджує народну мудрість про те, що “хороший повар стоит доктора”.
А ще автор розповідає про кулінарні таланти. “Это воображение и смелость. Если повар их лишен, он никогда не решится на эксперимент, а будет слепо “варить по книге”. Это чувство гармонии. Хороший повар безошибочно определяет, какие продукты “уживутся” в одной кастрюле, а какие – нет. Это еще и чувство меры… Он солит и знает: когда будет надо, пальцы сами скомандуют себе: “Стоп!” Ну, и конечно же… повару необходим развитой вкус. Плюс тонкое обоняние. Без них он, как скрипач без слуха”.
Робота повара – це мистецтво і в той же час нелегкий і навіть небезпечний виробничий процес. А оскільки кулінарна справа безперервно розвивається, то кухар повинен удосконалювати своє мистецтво постійно.
Кравцова М. Кулинар // Энциклопедия для детей. Доп. том. Выбор профессии. – М., 2003. – С. 108.
Мар’янін О. Куховарка // Мар’янін О. Робота є робота: Розповіді про всякі професії / Пер. з рос. Л. Письменної. – К., 1985. – С. 18-23.
(Продовження – див. урок 35.)
(1 votes, average: 5,00 out of 5)