Перевірте, чого навчилися, опановуючи тему “Прагнімо вершин добра”

Тема І. Прагнімо вершин добра

УРОК 9 Перевірте, чого навчилися, опановуючи тему “Прагнімо вершин добра”.

Тема. Перевірте, чого навчилися, опановуючи тему “Прагнімо вершин добра”.

Мета: перевірити рівень знань учнів.

Обладнання: робочий зошит, дошка, крейда, завдання.

Епіграф: “Мій батько вважав, що єдина цінність людини полягає в її здатності зробити світ трохи кращим” (Юджин Ленг).

Вислови: “Ми зобов’язані передавати життєві цінності від покоління до покоління. Справжні цінності – це наш

озоновий щит” (Кент Б. Ейсмос).

“Каменів безліч, але цінних одиниці” (Олексій Погрібний-Александров).

“У наші дні дуже багато людей знають усьому ціну, але не розуміють справжніх цінностей” (Енн Ландерс).

Тип уроку: урок контролю й оцінювання рівня засвоєння знань.

Структура уроку

I. Вступна частина.

1. Вітання.

2. Мотивація навчальної діяльності.

3. Представлення теми уроку й очікуваних навчальних результатів.

II. Основна частина.

1. Контрольна робота.

2. Виконання завдань тематичної атестації в робочих зошитах (2 варіанти).

III. Заключна частина.

Висновки.

IV.

Домашнє завдання.

Хід уроку

I. ВСТУПНА ЧАСТИНА.

1. Вітання.

Учитель. Здрастуйте, діти. Сьогодні ми підбиваємо підсумки вивчення матеріалів із першої теми, яка звучить так: “Прагнімо вершин добра”. До цієї теми входили такі уроки: “Навіщо вивчати етику”; “Цінності в сучасному житті”; “Людське життя – найбільша цінність у сучасному світі”; “Чому моральні цінності визначають як життєві орієнтири”; “У чому сила любові”; “Що означає бути справедливим”; “Як відрізнити моральний ідеал від кумира”.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Подумайте над епіграфом до уроку. Як ви розумієте ці слова? (Відповіді дітей.) На уроці ми перевіримо, як ви засвоїли знання з теми. Ви теж зможете перевірити свій рівень знань.

3. Представлення теми уроку й очікуваних навчальних результатів.

Учитель. Ви виконаєте письмову роботу, що складатиметься з двох частин: перша частина – вікторина; друга частина – завдання тематичного оцінювання з робочого зошита.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

1. Контрольна робота.

1) Норми і приписи поведінки у стосунках людей і в суспільстві. (Мораль.)

2) Зовнішній вияв моральності, уміння добре поводитися. (Вихованість.)

3) Значущість для людини. (Цінність.)

4) Сукупність ознак, властивих людині з розвиненим внутрішнім психічним життям і моральністю. (Духовність.)

5) Період існування людини від її народження до смерті. (Людське життя.)

6) Загальноприйнятий порядок, правила, які здавна існують у житті народу; традиційно усталені правила суспільної поведінки. (Звичай.)

7) Звичаї, норми поведінки, які передаються від покоління до покоління. (Традиція.)

8) Переживати почуття прихильності до кого-небудь, чого-небудь. (Любити.)

9) Моральні взірці, поняття, вимоги, приписи, що дають людині можливість оцінювати дійсність та орієнтуватися в ній. (Етичні (моральні) цінності.)

10) Найвищий ступінь досконалості в чому-небудь, якого важко досягти; досконале втілення чого-небудь, довершений зразок. (Ідеал.)

11) Риса вдачі людини, яка для досягнення своєї мети діє непрямим, обманним шляхом. (Хитрість.)

12) Усвідомлення своєї відповідальності за втілення в життя моральних приписів. (Моральний обов’язок.)

13) Бажання духовні потреби ставити вище від матеріальних. (Духовна краса.)

14) Цілеспрямований розвиток своїх духовних здібностей, удосконалення свого способу життя. (Самовдосконалення.)

2. Виконання завдань тематичної атестації в робочих зошитах. Варіант 1

1-3. Прочитай текст і дай відповідь на запитання.

Чи всі моральні цінності мають однакове значення для людини? (Варіант А. Так.)

Чи морально підносити якусь одну цінність і нехтувати іншими? (Варіант Б. Ні.)

Як називають людину, яка в ім’я певної ідеї зрікається всіх інших цінностей? (Варіант А. Фанатиком.)

4. Допиши речення.

Правила, які визначають нашу щоденну поведінку, допомагають людям жити, не заважаючи й не завдаючи шкоди одне одному, називають… (правилами етикету).

5. Впиши в клітинки відповідь на питання.

Як називають потреби людини, які стосуються її внутрішнього світу – потреби в спілкуванні, творчості, пізнанні тощо? (Духовні.)

6. Добери п’ять ознак, притаманних сильній духом людині.

Сильна людина… (добра, цілеспрямована, справедлива, милосердна).

7. Впиши у віконечка біля фразеологізмів номери їхніх тлумачень. (А. Викликати до життя. – 2. Бути причиною виникнення чого-небудь.

Б. Життя повернулося гострим боком. – 1. Хтось зазнав труднощів, невдачі, потрапив у скрутне становище.)

8. Доповни твердження.

Такий порядок людського життя, за якого дотримуються відповідності між діянням і платою, гідністю й винагородою, називають… (справедливість.)

9-10. Обгрунтуй або спростуй думку російського письменника кінця 19 – початку 20 ст. Льва Толстого: “Любити – означає жити життям того, кого любиш”.

(Індивідуальна відповідь учня.)

11-12. Прокоментуй ситуацію за поданими запитаннями.

Чи є ставлення до інших, яке грунтується на хитрості, справедливим? Чому? (Ні. Справедливість – це правдивість, а хитрість заснована на обмані.)

Чи можна схарактеризувати Мишку твердженням “Щоб досягти свого, вона здатна переступити через інших”? Чому? (Так, можна. Вона знала про присутність кота й навмисно принесла в жертву приятельку. Вона досягла свого ціною життя іншої мишки. Її можна назвати егоїсткою.)

Чого навчає притча? (Будь уважний, спілкуючись із людьми. Не дружи з хитрунами та егоїстами.)

Варіант 2

1-3. Чи погоджуєшся з твердженнями?

Моральні норми дають змогу оцінювати вчинки людей із позиції добра, справедливості, милосердя. (Варіант А. Так.)

Уявлення та норми, на основі яких виникають правила поведінки, не змінювалися впродовж тисячоліть. (Варіант Б. Ні.)

У сучасному світі найвищою цінністю є людське життя (Варіант А. Так.)

4. Підбери з довідки відповідне за змістом слово й допиши речення.

Втілення приписів моралі в поведінці та стосунках з іншими називають. (моральністю).

5. Впиши в клітинки відповідь на запитання.

Як узагальнено називають ту частину людського буття, яка пов’язана з духовністю, а саме: з почуттями, думками, бажаннями, інтересами тощо? (Внутрішній світ.)

6. Добери п’ять ознак, притаманних ідеальній людині. (Ідеальній людині властиві такі риси: освіченість, цілісність, усебічний розвиток, доброта, справедливість.)

7. Із поданих слів склади моральне повчання.

(Не будуйте свій дім на піску, будуйте добрими ділами.)

8. Доповни твердження.

Усвідомлення людиною своєї відповідальності за дотримання моральних приписів називають… (моральним обов’язком).

9-10. Прокоментуй притчу за поданими запитаннями.

Чому мавпи не прислухалися до порад пташки? (Вони вірили в те, що світляк – це вогонь і не хотіли нічого слухати.)

Чому не завжди легко збагнути примарність кумирів? (Кумир – предмет сліпого поклоніння. Потрібно вміти розгледіти його.)

Чому не слід творити собі кумирів? (Бо ти позбавляєш себе можливості самовдосконалення.)

11-12. Обгрунтуй або спростуй думку індійського державного діяча першої половини 20 ст. Мохандаса Ганді: “Цінність ідеалу полягає в тому, що він віддаляється від нас рівно на стільки, на скільки ми наближаємося до нього”.

(Індивідуальна відповідь учня.)

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

Висновки.

Учитель. Ось ми й закінчили вивчення теми “Прагнімо вершин добра”. Бажаю вам іти у своєму житті, яке є найвищою цінністю, орієнтуючись на етичні цінності, спиратися на добро, справедливість, милосердя, любов, співчуття.

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Пройти лабіринт “На шляху до чистого світу”, що на с. 62 підручника.

Добрати для наступного уроку невеликий вірш про любов до природи, про те, що означає берегти природу

Підготувати виставку малюнків на тему “Мій улюблений куточок природи”.