ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА
УРОК № 63
Тема. Подготовка к написанию контрольного изложения публицистического стиля на общественную тему
Цель: повторить сведения о стилях речи, особое внимание обратить на публицистический стиль и его особенности; развивать умения и навыки применять на письме изученные орфографические и пунктуационные правила, логично и последовательно излагать свои мысли, совершенствовать умение составлять план собственного суждения, составлять и разыгрывать этикетный, экспрессивный диалоги по заданным
Оборудование: тексты, раздаточный материал, толковые словари.
ХОД УРОКА
Публика – инструмент, на котором играет оратор, но инструмент
Живой, со своей стороны также реагирующий.
Э. Лабуле
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проведение мини-дискуссии.
2. Беседа с учащимися.
1) Какие вы знаете стили речи?
2) Назовите особенности публицистического стиля речи
Стиль речи | Сфера жизни и деятельности людей | Ведущая цель общения | Жанры высказываний | Языковые средства |
Публицистический Стиль | Политика, общественная жизнь | Информация об общественно важных делах, культуре, спорте, эмоциональное воздействие (пропаганда, агитация) | Речи, выступления на собраниях и митингах, газетные статьи, заметки, письма, очерки | Общественно-политическая лексика; высокая лексика; слова, употребленные в переносном значении; побудительные, восклицательные предложения; Риторические вопросы |
IV. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
1. Объединение учащихся в группы.
2. Повторение правил работы в группах (записываются на доске).
3. Инструктаж групп по выполнению заданий.
4. Задания.
Все группы работают с одним текстом, но выполняют разные задания.
Человек должен быть интеллигентен
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если интеллигентность сделает его “белой вороной” среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: “Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле”. Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.
Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом – почему она связана с заповедью долголетия.
Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть – все – таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового.
Больше того. Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой “штуковины”, сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка – разговорного и письменного – вот это и будет интеллигентный человек.
Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).
Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать “бывальщину” (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.
Что тренировка физических сил способствует долголетию – это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.
Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других – это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе – слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил.
Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.
Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества – не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.
Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и “ауры доброжелательности” вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).
Все, о чем я разговариваю с молодыми читателями в этой книге,- призыв к интеллигентности, к физическому и нравственному здоровью, к красоте здоровья. Будем долголетни, как люди и как народ! А почитание отца и матери следует понимать широко – как почитание всего нашего лучшего в прошлом, в прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности, великой современности, принадлежать к которой – великое счастье.
(Из “Писем о добром и прекрасном” академика Д. С. Лихачева)
1 группа
1) Какова тема и основная мысль текста?
2) Что представляет собой лексика данного текста (слова какого стиля преобладают)?
3) Для какой сферы жизни или деятельности людей характерно это высказывание?
4) Какова основная функция данного текста?
5) В каком стиле создано высказывание?
6) Определите тип речи.
7) Проанализируйте языковые средства связи в нем.
8) Составьте план текста и подготовьте его изложение (устно).
2 группа
1) Прочитайте текст, сделав специальные пометки на полях:
+ Мысль, с которой я полностью согласен (объяснить почему).
? Информация, которая меня удивила (объяснить почему).
N Новое для меня.
– Мне непонятно мнение автора.
– Я не согласен с автором.
2) При помощи толкового словаря объясните значение слов: интеллигентный, образование, заповедь, классик, восприимчивость, ценность, эстетический, индивидуальность, злорадство, навык.
3 группа
Прочитайте текст.
Составьте и разыграйте диалог для иллюстрации главной мысли данного текста, в котором присутствует рассуждение с элементами дискуссии.
4 группа
Прочитайте текст.
Составьте памятку “Как развивать интеллигентность”.
V. ОБОБЩЕНИЕ ВЫПОЛНЕННОГО НА УРОКЕ
1. Презентация работы групп.
2. Обсуждение проблемных и спорных вопросов, диалога, памятки, составленных группами, определение этических понятий, обыгрываемых в диалогах.
3. Оценивание учебных достижений учащихся в процессе работы по группам (самооценивание, взаимооценивание, оценивание учителем).
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Написать сочинение-рассуждение на общественную тему, которая вас волнует.
Возможные темы:
“Интересный человек. Каков он?”
“Красота и здоровье”
“Кем и каким быть?”
“Свободный ли я человек?”
“Что значит быть свободным?”
“О вкусах… спорят”
(2 votes, average: 5,00 out of 5)