I СЕМЕСТР
УРОК 15
Тема. Устная монологическая речь. Основные требования к устному высказыванию: связность, наличие своей точки зрения, учет интересов слушателя, ситуация общения. Выборочный пересказ прослушанного и обсужденного повествовательного текста
Цель: учить учащихся четко и ясно выражать свои мысли, высказывать свою точку зрения, учитывать интересы собеседника, пересказывать прослушанный текст; развивать связную речь учащихся; воспитывать культуру общения.
Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
I.
II. Проверка домашнего задания
III. Языковая разминка
1. Работа со скороговоркой
Вертлявый ветер вырывал
Ворота, как вертушки.
Ворчливый ворон воровал
Вчерашние ватрушки.
А. Волобуев
2. Игра “Кто их дети? Где живут?”
Учитель показывает учащимся рисунки с изображением кролика, лошади, лисы, волка и других животных.
– Давайте поможем этим животным позвать их деток ко сну и указать место, где они будут спать, например: медведь, медвежонок, берлога.
3. Дополняю и учусь произносить правильно
С пятого этажа спускался…
От моего
Из последнего яйца вылупился…
От громкого крика у него разболелась…
Из небольшого чемодана вынули много…
Из моего портфеля выпал…
С письменного стола упало…
Из-за темного бора выглянуло…
У нашего подъезда разлилась…
IV. Работа по теме урока
1. Составление сказки
– Из данных слов составьте предложения, изменяя, где это необходимо, слова. Предложения расставьте в такой последовательности, чтобы получилась сказка.
1) В, заблудилась, девочка, лес, лесная, увидела, избушка, и.
2) Приказал, еда, он, девочка, готовить, избушка, убирать, и.
3) Медведь, в, жил, избушка.
4) Девочка, родители, приготовила, корзина, с, гостинцы, туда, сама, и, влезла, для.
5) Она, дом, соскучилась, по.
6) Отец, корзинка, открывать, дочка, там, а, сидит.
7) Медведь, деревня, в, корзинка, принес, убежал, и.
– Перескажите составленную сказку.
2. Работа над рассказом В. А. осеевой “Три товарища”
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
– Почему ты не ешь? – спросил его Коля.
– Завтрак потерял.
– Плохо,- сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба.- До обеда далеко еще!
– А ты где его потерял? – спросил Миша.
– Не знаю. – тихо сказал Витя и отвернулся.
– Ты, наверное, в кармане нес, а надо было в сумку класть,- сказал Миша.
А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
– Бери, ешь!
– О ком из мальчиков можно сказать добрые слова? Назовите его.
– Подготовьтесь к чтению рассказа вслух, чтобы все поняли, каковы мальчики, кто из них вам симпатичен.
– Дайте характеристику каждому мальчику.
Чтение рассказа в лицах.
3. Читаю молча
КВАКУШКА
Жила-была квакушка, зеленая макушка, белое брюшко, выпученные глазки – совсем-совсем как в сказке.
Рот у красавицы большой – как говорится, до ушей, хоть завязочки пришей. А ест так много, что даже времени на это не хватает.
Только позавтракала, смотришь, а уж обедать пора; не успела облизнуться – ужинать надо! Попрыгать бедняжке некогда: вот так и ест комаров без перерыва.
А теперь подумай: лягушки – полезные или вредные? И будешь ли ты их после этого обижать?
С. Кузьмина
– Прочитали? На какие вопросы попросили вас ответить? Прочитайте вопросы. Ответьте на них.
– Расскажите, какой вы представляете себе лягушку.
– Какую картинку с изображением лягушки вы бы нарисовали? Какие краски использовали бы?
– Найдите в тексте образное выражение. Прочитайте его.
– Какой у рассказа зачин? Для каких произведений характерен такой зачин? Приведите примеры.
V. Итог урока
Беседа
– Какие основные требования к устной речи вы знаете?
– Чему вы учились на уроке?
VI. Домашнее задание
(2 votes, average: 4,50 out of 5)