I СЕМЕСТР
УРОК 16
Тема. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений об осени и объединение их в текст
Цель: систематизировать знания учащихся об осени и осенних явлениях; учить дополнять предложения, выбирать из них те, которые передают содержание рисунков, а также являются их названиями, составлять предложения по картинкам, а из них – короткий рассказ, отвечать на вопросы полным предложением; способствовать обогащению и активизации словарного запаса учеников; продолжать развивать их мышление и речь; воспитывать
Тип урока: урок развития речи.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Объявление темы и цели урока
Учитель. У нас сегодня необычное занятие, мы с вами сегодня будем путешествовать!
III. Мотивация учебной деятельности
– Отгадайте, в какое время года мы будем путешествовать.
– Несу я урожаи, поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,
Но не касаюсь елочек и сосен.
Я… (осень).
Звучит музыка осеннего леса.
IV. Актуализация опорных знаний учащихся
Учитель. Какие осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, ноябрь, октябрь)
Можно
СЕНТЯБРЬ
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Ф. Тютчев
ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.
Н. Сладков
ОСЕНЬ
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок.
А. Твардовский
На доску выставляются картинки осенней тематики.
Учитель. Ребята, назовите, какие признаки осени вы знаете? (Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Солнце светит, но не греет. Часто идет холодный дождь. На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. В лесу появились грибы и ягоды. Люди собирают урожай.)
V. Формирование опорных знаний учащихся
1. Игра “подбери действие”
Учитель. У меня в руках волшебный мяч.
Он будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.
– Листья осенью (что делают?) – Листья осенью желтеют, опадают и т. д.
– Дождь осенью – … (Дождь осенью моросит, идет и т. д.)
– Урожай осенью – … (Урожай осенью убирают.)
– Птицы осенью – … (Птицы осенью улетают.)
– Деревья осенью – … (Деревья осенью роняют листья.)
– Звери осенью – … (Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.)
2. Физкультминутка “осенние листочки”
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил
И на землю опустил.
Учащиеся имитируют действия “листочков” в соответствии с текстом стихотворения.
3. Составление рассказов из 2-3 предложений по индивидуальным сюжетным картинкам
Звучит музыка ветра. Забегает мальчик в костюме осеннего ветра и разбрасывает разноцветные листья по партам. Мальчик убегает.
– Ребята, это ветер к нам забегал и листочки разбросал. Посмотрите, какие они красивые! (На листьях приклеены сюжетные картинки осенней тематики.)
– Ребята, составьте по своей картинке короткий (из 2-3 предложений) рассказ, а мы все листики соединим, и у нас получится большая осенняя книга.
VI. Самостоятельное составление рассказов
Составление рассказов по сюжетным картинкам на тему “Осень”.
Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из-за туч. Деревья надели разноцветный наряд. Красные, желтые листья горят на солнышке, а затем опадают, кружатся, укрывают землю золотым ковром. Часто идет холодный дождик. Птицы собираются и улетают в теплые края. Животные делают запасы на зиму. Дети осенью пошли в школу. В лесу выросли грибы и ягоды. Люди собирают урожай и готовятся к зиме.
VII. Подведение итогов. Чтение и обсуждение работ учащихся
Рефлексия
– Оцените свою работу по шкале “Творчество”. Если удалось рассказать, о чем хотели, поставьте знак наверху шкалы, если старались, но не все получилось,- на средней части шкалы, если было трудно составить рассказ, поставьте отметку на нижней части шкалы.
– Посмотрите, какая красивая, большая книга получилась у нас!
– О каком времени года мы говорили на уроке?
– Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлет птиц, листопад)
(1 votes, average: 5,00 out of 5)