СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
УРОК № 10
Тема. Сложносочиненные предложения. Средства связи и смысловые отношения в сложносочиненном предложении
Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить различать сочинительные союзы, сложносочиненные предложения и определять смысловые отношения между их частями, совершенствовать умение расставлять знаки препинания; воспитывать культуру речи, любовь к чтению и художественной литературе.
Оборудование: учебник, раздаточный материал.
ХОД
Слабые люди ждут благоприятный случай, а сильные его создают.
Народная мудрость
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего задания.
(Учащиеся записывают предложения на доске.)
2. Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка № 1
Придумать и записать сложные предложения, графически изображенные на схеме. Определить их вид.
Карточка № 2
Придумать и записать сложные предложения, графически изображенные
Карточка № 3
Придумать и записать сложные предложения, графически изображенные на схеме. Определить их вид.
3. Беседа с учащимися.
1) Что такое сложное предложение?
2) Как простые предложения объединяются в сложные?
3) Какие существуют виды сложных предложений?
4) Что такое бессоюзное предложение?
5) Дайте определение союзному предложению.
6) На какие группы делятся союзные предложения?
4. Лингвистическое наблюдение.
– Данные простые предложения соедините в сложное с помощью союзов и, но, однако. Сделайте вывод о том, как союзы влияют на смысл предложения.
1) Рассказ был о путешествии. 2) Брату он понравился.
(Сочинительные союзы влияют на смысл предложения, потому что они способны выражать определенные отношения, связи между частями сложного предложения (а в простом предложении – между однородными членами).)
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа со статьей учебника.
(Учитель может предложить учащимся ознакомиться с теоретическим материалом учебника.)
2. Объяснение учителя с опорой на таблицу. Сложносочиненными называются такие предложения, части которых равноправны по смыслу и скреплены сочинительными союзами.
В зависимости от значения и средств связи сложносочиненные предложения делятся на три группы:
1. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.
2. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
3. Сложносочиненные предложения с противительными союзами.
Виды сложносочиненных предложений по союзам и значению
Виды сложносочиненных предложений | С соединительными союзами | С противительными союзами | С разделительными союзами |
Союзы | И, да (= и), ни… Ни, не только…но и, тоже, также | А, но, да (= но), однако, же, между тем, зато | Или (иль), либо… либо, то…то, не то…не то |
Выражаемое смысловое значение | Перечисляются явления, которые происходят одновременно или следуют одно за другим | Одно явление противопоставляется другому | Указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких |
Примеры | Мы простились еще раз, и лошади поскакали. | Месяца не было, но звезды ярко светили в черном небе. | Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер. |
Простые предложения, входящие в сложносочиненное предложение, отделяются друг от друга запятыми.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа с учебником.
(Учащиеся выполняют упражнение по выбору учителя.)
2. Лингвистическое конструирование.
– Запишите предложения, вставляя подходящие по смыслу союзы; выделите союзы и грамматические основы предложений, расставьте запятые.
1) Высокие горы всегда кажутся близкими… путник проходит один километр за другим… их вершины все так же далеки… много-много километров нужно пройти до их подножия.
2) На свете чудеса рассеяны повсюду… не везде их всякий примечал.
3) В это время бывает совсем тихо… иногда повевает свежий предутренний ветерок.
3. Работа над сложносочиненными предложениями.
– Запишите предложения, расставьте знаки препинания; укажите средства связи в сложносочиненных предложениях; подчеркните грамматические основы.
1) Воздух легок и чист и замерзла река.
2) Труд при учении скучен да плод обучения вкусен.
3) Скоро весь сад ожил и капли росы как алмазы засверкали на солнце.
4) То ли шелест колоса трепет ветерка то ли гладит волосы теплая рука.
5) В саду уже поселилась осень но листья нашей березы оставались зелеными и живыми.
6) Ездил я к озеру в прошлый раз днем ночью же все казалось другим.
4. Структурный анализ сложносочиненных предложений.
– Прочитайте предложения, расставьте знаки препинания; выделите грамматические основы; определите вид односоставных предложений, входящих в состав сложного; составьте схемы предложений.
1) Вот потянуло ветерком и свежее вздохнула ночь.
2) После обеда опять явилось солнце и до вечера было прекрасно.
3) Было тихо светло и чуть примораживало.
4) Начните работать и вы почувствуете радость труда.
5) Вот крик и снова все вокруг затихло.
5. Лингвистическое моделирование.
– Перестройте простые предложения с однородными членами в сложносочиненные; объясните различия в постановке знаков препинания.
Образец: Пошел снег и замел все тропинки в лесу. – Пошел снег, и тропинки в лесу замело.
1) Пришла осень и покрыла позолотой деревья в парке.
2) Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места.
3) То он снег сгребал, то выбивал пыль из ковров и матрацев.
– Перестройте сложные предложения в простые с однородными членами; объясните различия в постановке знаков препинания.
Образец: Солнце поднялось, и роса высохла. – Солнце поднялось и высушило росу.
1) Ветер стряхивает снег с сосен, и поляна покрывается его серебристыми блестками.
2) Тучи постепенно увеличивались, соединялись, и вскоре вершины гор были закрыты ими, как черной пеленой.
3) Выглянул месяц, и деревья в саду осветились его холодноватым светом.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Беседа с учащимися.
1) Какие предложения называются сложносочиненными?
2) Какими союзами связываются предложения в составе сложносочиненного предложения?
3) Какие смысловые значения можно выразить в сложносочиненном предложении с соединительными союзами (разделительными, противительными)?
4) Какие скрепы могут использоваться в сложносочиненных предложениях?
Вывод. Сложносочиненными называются такие предложения, в которых части равноправны по смыслу и скреплены сочинительными союзами.
В зависимости от значения и средств связи сложносочиненные предложения делятся на три группы: 1) сложносочиненные предложения с соединительными союзами (перечисляются явления, которые следуют одно за другим); 2) сложносочиненные предложения с разделительными союзами (указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких); 3) сложносочиненные предложения с противительными союзами (одно явление противопоставляется другому).
Части, входящие в сложносочиненное предложение, отделяются запятыми.
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Составить пять вопросов, пользуясь таблицей “Виды сложносочиненных предложений”. Привести по 2 примера предложений к каждой группе союзов.
3. Выполнить по выбору учителя упражнение из учебника.
(2 votes, average: 3,00 out of 5)