Цель: углублять знания учащихся об устойчивых сочетаниях слов, их роли в речи; совершенствовать умение определять значение устойчивых сочетаний слов с опорой на рисунки; развивать наблюдательность, логику мышления; воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ
I. Вводно-мотивационный этап.
1. Объявление темы, задач урока.
2. Мотивация.
Как вы понимаете выражение развесить уши, и след простыл, зарубить себе на носу? Для чего они используются в речи? На сегодняшнем уроке вы
II. Операционно-познавательный этап.
3. Речевая разминка: упр. 226. Чтение стихотворения. Актуализация знаний об устойчивых сочетаниях слов.
4. Языковая задача: упр. 227. Определение значения устойчивых сочетаний слов.
Выполнение дополнительного задания: составление предложений с одним из устойчивых сочетаний слов (на выбор).
5. “Петрушкины забавы”: упр. 228. Определение устойчивых сочетаний по иллюстрациям (с. 97).
6. Выполнение упр. 229, содержащего теоретический материал.
Выполнение дополнительного задания: составление предложения с выражением
7. Работа в группах. Задание на выбор. Прочитайте одну из миниатюр В. Ревенко “Друзья”. Выпишите выделенные устойчивые сочетания слов. Что в них общего? Попробуйте пояснить значение каждого сочетания.
A. Были мы с другом На короткой ноге. Но однажды он разозлился. Может, С левой ноги встал? Чуть до драки дело не дошло. Я Со всех ног бросился домой! Еле ноги унес! Зато теперь к немуНи ногой. Ноги моей больше у него Не будет!
Б. Да, ведет он себя Из рук вон плохо. Совсем От рук отбился. Надо было вовремя Дать ему по рукам. Чтобы знал: Рукам воли не давай! И тогда – Руку даю на отсечение – он сразу перестал быРуки распускать!
B. Спору нет – Горячая голова! Но уж если мы с ним На свою голову сдружились, то теперь я за его поведение Отвечаю головой. Я еще не знаю, что нужно сделать В первую голову. От этого у меня Голова идет кругом. Но, думаю, что Голову вешать не стоит.
Выполнение дополнительного задания: что можно сказать о друге каждого из мальчиков? Помогают ли устойчивые выражения точно это выразить?
8. Выполнение упр. 230, содержащего теоретический материал.
9. “Петрушкины забавы”. Что это?
1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело (Нос).
2. Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые (Уши).
3. Он в голове легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда что-нибудь бесследно исчезнет; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит (Ветер).
10. Соотнесите устойчивые сочетания слов (в правой колонке) и их значения (в левой колонке):
Близко | Держать язык за зубами |
Молчать | Надуть губы |
Рано | Пускать пыль в глаза |
Думать | Капля в море |
Обидеться | Рукой подать |
Унывать | Ломать голову |
Мало | Ни свет ни заря |
Хвастаться | Падать духом |
III. Коррекционно-оценочный этап.
11. Обобщение и систематизация изученного: упр. 231.
12. Пояснение домашнего задания: упр. 232.
13. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.
(2 votes, average: 4,00 out of 5)