Урок 32. ДИХАННЯ ТА ГАЗООБМІН У ТВАРИН. ОРГАНИ ДИХАННЯ (ГАЗООБМІНУ), ЇХНЯ РІЗНОМАНІТНІСТЬ І ФУНКЦІЇ. ЗНАЧЕННЯ ПРОЦЕСІВ ДИХАННЯ ДЛЯ ВИВІЛЬНЕННЯ ЕНЕРГІЇ В КЛІТИНІ
Без дихання існування організму неможливе…
Мета уроку: сформувати поняття про дихання та газообмін у тварин, роль цих процесів у житті тварин. Розглянути органи дихання тварин, їхню різноманітність і функції.
Основні поняття: газообмін, легеневі мішки, повітряні мішки, подвійне дихання, зябра, трахеї, легені, діафрагма.
Обладнання і матеріали: таблиці “Дихальні
Тип уроку: засвоєння нових знань.
План-схема уроку
Етап уроку | Час (хв) | Форми і методи діяльності вчителя | Результат діяльності |
І. Організаційний етап | 1 | Організація класу. Розминка “Епіграф” | Налаштування на роботу, створення проблемної ситуації |
II. Актуалізація опорних знань | 2 4 4 | Вправа “Утвори пару”. Відповіді на запитання з домашнього завдання. Фронтальне | Актуалізація опорних знань з теми “Вступ”. Перевірка підготовки домашнього завдання |
III. Мотивація навчальної діяльності | 1 1 | Демонстрація відеофрагментів. Цікава інформація | Зацікавлення темою уроку, опора на відоме раніше та цікаву інформацію |
IV. Засвоєння нових знань | 16 | Пояснення вчителя з використанням підручника | Засвоєння матеріалу теми |
V. Узагальнення і систематизація знань | 6 6 | Складання таблиці “Логікон”. Робота з термінами | Таблиця “Дихальні системи тварин”. Засвоєння термінів і понять |
VI. Підсумки | 1 | Повторне обговорення епіграфа. | Остаточне вирішення проблеми. |
2 | Вправа “Снігова грудка” | Виділення головного у вивченому | |
VII. Домашнє завдання | 1 | Репродуктивне та запитання підвищеної складності | Ефективне засвоєння матеріалу |
І. Організаційний етап.
1. Організація класу.
2. Розминка “Епіграф”. Висловіть свою думку, чи справді без дихання існування організму неможливе. Як дихають тварини, що паразитують усередині організму?
II. Актуалізація опорних знань.
1. Вправа “Утвори пару”. Утворіть пари між твариною та і способом її живлення:
1 олень | А паразит |
2 вовк | Б фітофаг |
3 дощовий черв’як | В фільтратор |
4 кліщ собачий | Г сапротроф |
Д хижак |
2. Відповіді на запитання з домашнього завдання.
3. Фронтальне опитування за запитаннями: Які загальні особливості будови травних систем хребетних тварин? Як особливості будови травної системи пов’язані зі способом живлення тварини та її середовищем життя? тощо
III. Мотивація навчальної діяльності.
1. Демонстрація відеофрагментів дихання тварин (риба, жаба, птах тощо).
2. Цікава інформація учнів про особливості дихання тварин. Наприклад, про дводишних риб, які мають, крім зябер, легені.
IV. Засвоєння нових знань.
Пояснення вчителя з використанням підручника: А) Різноманітність дихальних систем безхребетних тварин (с. 126-128): кільчасті черви; членистоногі (раки, павукоподібні, комахи); молюски; Б) Різноманітність дихальних систем хребетних тварин (с. 128-130): риби; амфібії; рептилії; птахи; ссавці.
V. Узагальнення і систематизація знань.
1. Складання таблиці “Логікон”: заповніть пропущені комірки.
Логікон “Дихальні системи тварин”
Кільчасті черви | 2 | Кісткові риби | Амфібії | 5 | Ссавці |
1 | Зябра, трахеї, легеневі мішки | Зябра прикриті зябровими кришками | 4 | Гортань – трахея – бронхи – легені – повітряні мішки | 7 |
Дощовий черв’як | Краб, муха, павук-хрестовик | 3 | Жаба ставкова | 6 | Собака свійський |
2. Робота з термінами: газообмін, легеневі мішки, повітряні мішки, подвійне дихання, зябра, трахеї, легені, діафрагма.
VI. Підсумки.
1. Повторне обговорення епіграфа.
2. Підбиття підсумків з використанням вправи “Снігова грудка”: слово, речення, запитання за темою уроку (зябра, легені, трахеї тощо). Наприклад:
Зябра.
Зябра складаються із зябрової дуги, зябрових пелюсток і зябрових тичинок.
Чи може риба дихати зябрами на суходолі?
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати § 30, повторити §§ 28, 29. Дати відповіді на запитання:
1. Як дихальна система амфібій сприяє пристосуванню їх до життя у двох середовищах – водному та наземно-повітряному?
2. Які особливості газообміну у птахів? Чи відрізняється їхня дихальна система від дихальної системи рептилій і ссавців?
3. Який зв’язок між газообміном дощового черв’яка та його видовою назвою “дощовий”?
(2 votes, average: 4,00 out of 5)