Цель: учить четвероклассников понимать логику представленных событий и причинно-следственные связи в тексте; развивать умение понимать причину происходящих событий, их последовательность; воспитывать культуру поведения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ
I. Вводно-мотивационный этап.
1. Объявление темы, задач урока.
2. Мотивация.
Умеем ли мы учиться на примерах, о которых читаем в книгах? Правильные ли выводы делаем из прочитанного? Понимаем ли, к каким последствиям могут привести наши поступки? Умеем ли мы вести себя в общественных
II. Операционно-познавательный этап.
3. Речевая разминка: упр. 195. Отработка навыков регулирования интонации, темпа чтения.
Речевая гимнастика: тренировка дыхания, расширение оперативного поля чтения. Посчитайте от 1 до 10 с постепенным замедлением темпа.
Прочитайте хором слова:
Вверх | Взмах | Взнос | Взмыл | Вклад |
Гвалт | Тракт | Днепр | Днестр | Дрозд |
Монстр | Перст | Пестр | Пункт | Склад |
Смысл | Спорт | Столб | Страж | Треск |
4.
5. Работа с текстом: упр. 196. Чтение рассказа “по цепочке” с предугадыванием каждой последующей части текста. Формирование умения понимать логику и причинно-следственные связи описанных событий.
6. Выполнение упр. 197, содержащего теоретический материал.
7. Работа в парах. Составление с опорой на памятку и разыгрывание в лицах диалога о том, как следует вести себя в общественных местах: кинотеатрах, театрах, музеях.
Памятка
1. В театр приходи вовремя.
2. В гардеробе подавай свое пальто гардеробщику, перекинув его через барьер. Заранее проверь, не оторвалась ли вешалка на твоем пальто, чтобы не было стыдно перед окружающими за свою неряшливость.
3. В зале следует занять свое место. По ряду нужно идти лицом к сидящему; извиниться, если нечаянно заденешь кого-нибудь.
4. Во время спектакля не разговаривай – впечатлениями можно поделиться во время антракта.
5. Не спеши выходить из зала до окончания спектакля, это неприлично.
8. Отгадайте загадки.
Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, –
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии – … (актер).
Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актеров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовется – … (режиссер).
Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные… (декорации).
III. Коррекционно-оценочный этап.
9. Обобщение и систематизация изученного: упр. 198.
10. Пояснение домашнего задания: упр. 199.
11. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)