У РОК № 66
Тема. Контрольная работа. “Синтаксис”
Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать любовь к природе.
Ожидаемые результаты: учащиеся правильно ставят знаки препинания в предложениях с однородными членами, в сложных предложениях; различают простые и сложные предложения; выделяют грамматическую основу предложения; определяют главное и зависимое слова в словосочетании; составляют словосочетания по данной схеме; проявляют орфографическую зоркость.
Оборудование:
Тип урока: контроль и коррекция знаний.
Ход урока
I. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Ознакомление с критериями оценивания диктанта или тестовых заданий. Проведение инструктажа по написанию диктантов или выполнения заданий тестового характера.
II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Учитель на свое усмотрение проводит диктант или тестирование.
– Диктант.
I вариант
ЭТАЖИ ЛЕСА
У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мышки живут в корнях, соловьи вьют гнездышки на земле. Дрозды устраиваются на кустарниках,
Однажды лесорубы спилили прогнившее дерево, и птенчики синицы вместе с гнездышком вывалились из дупла. Прилетела мать, у нее в клюве был червяк. Она порхала, трепетала крылышками, но не могла догадаться спуститься на землю.
Тогда люди положили гнездышко на соседнюю березку. Счастливая мать радостно встретила птенчиков.
(85 сл.) (По М. Пришвину)
II вариант
ВЕНЦЕНОСНЫЙ ЖУРАВЛЬ
Венценосные журавли живут и выводят птенцов только в Африке. Они очень яркие и красивые. У них пышный хохолок из ярких перьев на голове и яркий подбородок.
Около рек и озер охотятся журавли на саранчу. Они сильно шлепают по земле ногами, поднимают из травы насекомых и ловко хватают их.
Журавли никогда не садятся на деревья и гнезд на них не вьют. А вот венценосные журавли любят гнездиться на деревьях, посидеть на них, посмотреть с высоты, что делается кругом.
(79 сл.) (По И. Акимушкину)
– Выполнение учащимися тестовых заданий.
(Каждое правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.)
1. Укажите строку, в которой все группы слов являются словосочетаниями:
VА весенний ветер, капельки росы, идти по дороге;
Б мой друг, брат и сестра, интересный рассказ;
В пчелиный мед, ветер стихает, читать журнал.
Запишите три примера словосочетаний, обозначьте главное слово.
2. Укажите побудительное предложение.
А Произошло маленькое недоразумение.
Б Музыка звучала все громче.
VВ Мойте руки перед едой.
Составьте и запишите вопросительное предложение.
3. Укажите предложение, в котором правильно выделена грамматическая основа.
Составьте и запишите предложение. Определите, какими частями речи выражена грамматическая основа. Выделите грамматическую основу.
4. Укажите нераспространенное предложение.
А К утру посвежело.
VБ Звезда упала и растаяла.
В Любите книгу!
Составьте и запишите распространенное предложение. Подчеркните члены предложения.
5. Укажите предложение с однородными сказуемыми.
VА Помигал красный фонарь на площадке вагона и исчез.
Б Всю ночь шел дождь, капли барабанили по крыше.
В Мы любим читать приключенческие книги.
Составьте и запишите предложение с однородными членами, между которыми стоит союз а.
6. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
А Дружба крепка не лестью а правдой и честью.
Б Солнце показалось из-за туч но скоро скрылось.
VВ Иногда дул ветер но он не проникал даже в открытые окна.
Составьте сложное предложение, подчеркните в нем грамматические основы.
ІІІ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выполнить упражнение: [1] 599.
2. Описать, что рисует ваше воображение, когда вы слышите слово “подснежник”.
IV. ИТОГ УРОКА
Ответы на вопросы учащихся.
(2 votes, average: 3,00 out of 5)