УРОК № 39
Тема. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Интонация в предложениях с обобщающими словами и однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах
Цель: дать учащимся понятие об обобщающих словах при однородных членах предложения; научить их правильно интонировать и ставить знаки препинания в предложении с обобщающим словом; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них интерес к профессиям.
Ожидаемые результаты: учащиеся находят обобщающие слова при однородных членах предложения
Оборудование: учебник, схема, дидактический материал, карточки.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
– Проверка домашнего задания.
– Работа по карточкам.
КАРТОЧКА 1
Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены, выделите союзы, охарактеризуйте их.
То чей(то) ш..рох то ш..птанье то крики слышатся
(А. Пушкин)
КАРТОЧКА 2
Составьте предложения к схемам.
Не только 
, но и … Если не , то … Хотя и , но …
КАРТОЧКА 3
Сделайте синтаксический разбор предложения.
Я прислушивался к голосам народного творчества и природы и брал напетое и подсказанное ими в основу своего творчества. (Н. Римский-Корсаков)
– Практическая работа.
Сначала выпишите предложения с однородными определениями, потом – с неоднородными. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Прошел серый пассажирский пароход. (К. Паустовский) Полоса яркого вечернего света легла на серый старый ствол возле скамьи. (И. Бунин) Много раз мы с Яковом теряли друг друга в густом местами непроходимом кустарнике. (А. Куприн) Мы выезжали из мрачного леса на великолепную сияющую под солнцем поляну. (П. Нилин) Снова потянулись длинные однообразные дни. (С. Щипачев) Белая сухая пыль начинала дымить под колесами. (В. Лидин) Приятно возвратиться на старое испытанное место. (Ю. Нагибин)
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
– Задание учащимся.
Подберите к ряду однородных членов обобщающие слова. Составьте с ними предложения.
Окреп, возмужал, загорел (хорошо отдохнул). Летал самолетом, спускался на плотах, ходил пешком (много путешествовал). Много читал, конспектировал, делал выписки (усердно занимался).
III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
– Работа с учебником.
Чтение теоретического материала.
[1] – с. 152-153.
[2] – с. 131.
– Работа со схемой.
Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающими словами.
– Слово учителя.
Интонация в предложении с обобщающим словом такова: перед двоеточием голос понижается, затем – пауза, далее чтение опорных членов – с низкого тона. Перед тире после перечисления следует пауза, затем – снижение тона к концу предложения.
– Тренировочные упражнения.
1. Прочитайте предложения, правильно интонируя их. объясните расстановку знаков препинания.
И все мне дико, мрачно стало: родная куща, тень дубрав, веселы игры пастухов – ничто тоски не утешало. (А. Пушкин) Вся природа: и лес, и вода, и печальные холмы – все горит точно багровым заревом. (И. Гончаров) Ни дерево, ни вода – ничто не шелохнется. (Л. Толстой) Все волновало нежный ум: цветущий луг, луны блистанье, в часовне ветхой бури шум, старушки чудное преданье. (А. Пушкин)
2. Сопоставьте предложения, разобрав их синтаксически. Объясните постановку знаков препинания.
Лесть, ложь, предательство – самые отвратительные пороки. Лесть, ложь, предательство – все самые отвратительные пороки были в этом человеке. Шум дождя, холодный ветер, серые тучи – признаки поздней осени. Шум дождя, холодный ветер, серые тучи – все эти признаки поздней осени навевали тоску. Береза, рябина, клен, черемуха – лиственные деревья. Береза, рябина, клен, черемуха – все эти лиственные деревья высажены возле наших домов.
3. Спишите, расставляя знаки препинания.
Он был мастер на все руки слесарь столяр плотник и даже механик. Собрали лекарственные растения как-то ромашку шалфей зверобой. На улицах моего города растут деревья а именно тополя и клены акации и липы а также каштаны. Повсюду кипела работа на полях в садах на реке. Везде в трамвае троллейбусе метро помогай пожилым людям.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
– Творческие диктанты.
1. Подберите к однородным членам обобщающие слова. Измените, где необходимо, окончания и расставьте знаки препинания.
Из-за тумана не было видно… (ничего) ни впереди идущего буксира ни берега. На вокзале меня… (никто) не встретил ни друзья ни родные. В музеях и картинной галерее в театрах и цирке… (всюду) я побывал.
2. Подберите к имеющимся в тексте обобщающим словам ряды однородных членов. Объясните знаки препинания.
Заботливое отношение должно всюду встречать человека… (и на работе, и дома, и на улице). Все вокруг внезапно побагровело… (деревья, трава, дома). В наши края с приходом весны прилетают родные птицы… (грачи, скворцы, ласточки).
– Диктант-перевод.
Переведите текст с украинского языка на русский. Подчеркните однородные члены предложения. Объясните постановку знаков препинания.
Льотна професія виробляє в людині цілий комплекс необхідних якостей. З роками вони діють автоматично. Льотчик звикає багато до чого: літати, бути в повітрі в різному положенні, переносити перевантаження, щохвилини бути готовим до будь-яких несподіванок і миттю знайти єдине правильне рішення, яке несе порятунок, бо твердо знає, що помилитися можна один тільки раз.
(Г. Кошевникова, М. Попович)
– Работа с учебником.
Выполнение упражнений.
[1] – 157 (письменно).
[2] – 309 (письменно).
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнения: [1] – 157 (письменно); [2] – 310 (письменно).
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
– Беседа с учащимися.
– Каким членом предложения является обобщающее слово?
– Какую роль оно играет в предложении?
(2 votes, average: 3,00 out of 5)