Урок 60. ПРИРОДООХОРОННІ ТЕРИТОРІЇ. ЧЕРВОНА КНИГА УКРАЇНИ
О земле рідна! Боляче душі
За ту збіднілу фауну і флору…
Мета уроку: сформувати поняття природоохоронної території. Розглянути тварин Червоної книги України. Розвивати пізнавальний інтерес. Виховувати любов до природи рідного краю.
Основні поняття: Червона книга України, заповідник, заказник, національний природний парк, зоопарк.
Обладнання і матеріали: картки “Тварини Червоної книги України”.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
План-схема уроку
Етап уроку | Час (хв) | Форми і методи діяльності вчителя | Результат діяльності |
І. Організаційний етап | 2 | Організація класу. Розминка “Епіграф” | Емоційне налаштування на урок |
II. Актуалізація опорних знань | 5 3 2 | Вправа “Допоможи річці” – рольова гра. Перевірка домашнього завдання. Вправа “Утворіть пари” | Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів. Визначення рівня знань з вивченого раніше матеріалу |
III. | 2 | Фото та поетичні рядки, міжпредметні зв’язки з літературою | Мотивація, ознайомлення з літературною творчістю Ліни Костенко |
IV. Засвоєння нових знань | 15 | Пояснення вчителя з використанням матеріалу підручника, фото – та відеоматеріалів (демонстрація) | Сприйняття та засвоєння матеріалу уроку, осмислення об’єктивних зв’язків у матеріалі теми |
V. Узагальнення і систематизація знань | 7 4 | Робота в парах з картками “Тварини Червоної книги України”. Складання правил поведінки в природі, екологічне виховання | Ознайомлення з представниками тварин Червоної книги України. Практичні поради щодо поведінки у природі |
VI. Підсумки | 4 | Вправа “Скажи своє слово на захист тварини” | Визначення ключових моментів уроку |
VII. Домашнє завдання | 1 | Репродуктивне, робота з підручником | Ефективне засвоєння матеріалу, екологічне виховання |
І. Організаційний етап.
1. Організація класу.
2. Розминка “Епіграф”. Висловіть свої думки щодо епіграфа.
II. Актуалізація опорних знань.
1. Вправа “Допоможи річці” (озеру, лісу тощо). Розігрується рольова гра між учнями. Один учень озвучує проблему, інші намагаються її розв’язати.
2. Приклади зв’язків між організмами з домашнього завдання.
3. Вправа “Утворіть пари” (між організмами та формою співжиття, характерною для них):
1 риби-клоуни та коралові поліпи | А паразитизм |
2 миші-полівки в підземних тунелях крота | Б нахлібництво |
3 кліщ вароа та бджоли | В мутуалізм |
4 інфузорія в шлунку корови | Г квартиранство |
Д хижацтво |
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Демонстрація фото морської корови – тварини, що вимерла на Землі (тварина із Чорного списку).
Прощай, морська корово із Командорських островів!
Чудовисько, релікт, створіння ластогруде.
Десь бачили тебе, останню із корів.
Ти вимерла як вид. Тебе уже не буде…
Ліна Костенко
IV. Засвоєння нових знань.
Пояснення вчителя: Червона книга, її роль у природоохоронній діяльності людини. Види червоних книг (с. 237, 238); Червона книга України, види тварин, занесені до неї (демонстрація фото, малюнків, карток, слайдів, відео тощо) (с. 238); Чорний список, види вимерлих тварин: тур, дронт, морська (стеллерова) корова, мандрівний голуб, сумчастий вовк тощо (с. 239, мал. 323); заповідники України (с. 241, фото, відео); національні природні парки (с. 242, фото, відео); заказники (с. 242, фото, відео); зоопарки (с. 242, фото, відео).
V. Узагальнення і систематизація знань.
1. Робота в парах з картками “Тварини Червоної книги України”. Учні опрацьовують картки з описом тварини. Потім коротко презентують цю тварину всім учням класу, демонструють картку. Вказують основні причини зменшення чисельності цієї тварини та можливі шляхи захисту її від факторів ризику.
2. Складання правил поведінки з тваринами в дикій природі для запобігання негативному впливу на їхні популяції:
Не шуміть у лісі (на озері), не лякайте звірів.
Не перешкоджайте і не заважайте руху тварин, зупиніться і пропустіть їх.
Не зачіпайте гнізд та яєць птахів, пташенят, адже самка може їх покинути, відчувши чужий запах.
Якщо ви знайшли гніздо, яке ймовірно впало з дерева, обережно поверніть його назад, не торкаючи яйця та пташенят.
Не ловіть риби під час нересту та в заборонених для вилову місцях.
Не ловіть метеликів заради забави. Вони гарні й корисні запилювачі квітів.
Не руйнуйте мурашників, мурашки – “санітари” лісу.
Не беріть до рук малюків ссавців, якщо ви знайшли їх у норі чи гнізді.
Не беріть до рук холоднокровних амфібій і риб. Ви можете спричинити їм опіки.
Натрапивши на вужа чи гадюку, зупиніться. Не потрібно бити їх палицею. Плазуни рідко самі нападають на людей. Зачекайте, поки вони проповзуть.
І так далі.
VI. Підсумки.
Підбиття підсумків з використанням вправи “Скажи своє слово на захист тварини”. Учні коротко висловлюються на захист тварин у дикій природі.
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати § 54.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)