II СЕМЕСТ Р
УРОК 64
Тема. Развитие письменной речи. Самостоятельное письменное высказывание (3-4 предложения) по материалам наблюдений о погоде на сегодня
Цель: учить детей составлять предложения по материалам наблюдений о погоде; способствовать обогащению и активизации словарного запаса учеников; развивать умение наблюдать; воспитывать культуру оформления письменных работ.
Тип урока: урок развития речи.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Объявление темы и цели урока
На доске написана пословица
– Прочитайте пословицу.
– Как вы понимаете ее смысл?
III. Мотивация учебной деятельности
Учитель. Вспомните, какая погода была вчера днем. А вечером? А сегодня утром? Сравните ее. Одинаковая ли она? Почему говорят “У природы нет плохой погоды”?
IV. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Работа с загадками
– Меня частенько просят, ждут,
А только появлюсь, и прятаться начнут. (Дождь)
– Как-то раз средь бела дня
Обманул шалун меня:
Спрятал поле, луг, стога,
Речку, лес и берега.
Показалось мне вначале,
Что они гурьбой сбежали.
Лишь
Объявились луг и лес,
Обнаружились стога,
Поле, речка, берега.
Прояснились небеса,
Вновь видна земли краса.
Это ли не чудеса? (Туман)
М. Кремнев
– Один костер весь мир согревает. (Солнце)
– Какая отгадка подходит к сегодняшней погоде?
– Какие времена года вы знаете?
2. Игра “Когда это бывает?”
Задача: знать названия времен года, месяцев.
Учитель называет события, а ученик должен назвать, когда это бывает, в какое время года.
– Мороз и солнце, день чудесный… (Зима)
– Унылая пора, очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса… (Осень)
– Дует теплый южный ветер,
Снег чернеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март)
– Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят,
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц – это? (Май)
– Кто поляны белит белым
И на спинах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (Зима)
– Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
Если в роще над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна,
Значит, это уже… (лето).
Значит, кончилась весна!
V. Формирование опорных знаний учащихся
1. Работа с “Толковым словарем”
Погода – это климатические условия (температура воздуха, осадки, направление ветра и показатели давления).
2. Чтение рассказов-миниатюр о погоде
1) Моросит мелкий дождик, сменяемый недолгим теплым солнечным сиянием. Небо то все заволакивается рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищается на мгновение, и тогда из-за туч показывается лазурь, ясная и ласковая.
2) В Киеве сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днем + 15-17 °С.
3) Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло.
– Сравните эти тексты. Что в них общего? Чем они отличаются?
3. Составление описания погоды по плану
– Что Вы можете сказать о погоде сегодня?
– Опишите, какая сегодня погода, по плану:
1) Какое солнце.
2) Какая облачность.
3) Какие осадки.
4) Какая температура.
5) Какой ветер.
VI. Самостоятельное составление предложений
VII. Подведение итогов. Чтение и обсуждение работ учащихся
Рефлексия
Учитель. Оцените свою работу по шкале “Творчество”. Если удалось рассказать, о чем хотели, поставьте знак наверху шкалы, если старались, но не все получилось,- на средней части шкалы, если вам было трудно составить рассказ, поставьте отметку на нижней части шкалы.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)