Цель: учить четвероклассников различать типы текстов и их стилистические особенности; развивать умение применять знания о тексте в процессе построения собственных высказываний; воспитывать чувство прекрасного.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ
I. Вводно-мотивационный этап.
1. Объявление темы, задач урока.
2. Мотивация.
Какие типы текстов существуют? Как их различать? Каковы особенности каждого типа текста? Зачем это нужно знать?
II. Операционно-познавательный этап.
3. Речевая разминка: упр. 67. Чтение стихотворения,
Выполнение дополнительного задания: заучивание отрывка наизусть и запись его по памяти.
4. Работа с таблицей, содержащей теоретический материал: упр. 68. Усвоение теоретической информации о типах текстов и их отличительных особенностях.
5. Выполнение упр. 69. Закрепление полученных знаний, определение типа текста по отличительным особенностям, с которыми ученики ознакомились при выполнении упр. 68.
6. Выполнение упр. 70. Определение типа текста по
Выполнение задания на выбор: распространение текста по его началу так, чтобы получился предусмотренный в задании тип текста.
7. Работа с дополнительным теоретическим материалом.
Запомните! В тексте могут сочетаться несколько его типов.
Прочитайте. Какие типы текстов содержатся в этом отрывке?
Осень в лес пришла. Зелеными остались только сосны и елки, другие деревья стали делаться ж..лтыми, рыжими, красными. Но больше всего, конечно, ж..лтыми. И листья с них полетели – плывет по воздуху листок, падает в траву, шелестит – шшу-шшу-шшурх! Ветер холодный между деревьями шумит – чшу-чшу-чшух!
Обрадовалась лиса Лариска – вот как хорошо все выходит, думает она, ж..лтые да рыж..е листья на мою шкуру похожи. Наметет их ворохами1 по канавам, спрячусь я туда и подстерегу зайца Коську. Он-то меня среди ж..лтых и рыжих листьев не заметит, а я его ам – и с..ем!
А заяц Коська первый год на свете жил, осени еще не видел. И очень боязно ему было – ночью спать не может. Шум кругом стоит, шелест, а ему кажется – подползает кто-то, с..есть его собирает(?)ся. Смотрит он, смотрит в темноту, глаза лапами продирает, а все ничего не видать.
Утром встал, холодной водой глаза промыл. “Пойду-ка я, – решил он, – похожу, поброжу, с ежом Кирюхой поговорю. Он четвертый год на свете живет, может, расскажет что-нибудь”.
Н. Грибачев
Прочитайте описание в тексте. Что именно описывается в этой части?
Какая часть текста отвечает на вопрос: почему? Что именно объясняется в этой части?
Прочитайте рассуждение в тексте. О чем рассказывается в этой части текста?
Прочитайте часть текста – повествование.
Выпишите слова с пропущенными буквами и объясните их написание.
8. Задание на выбор: упр. 71. Составление собственного текста заданного типа.
III. Коррекционно-оценочный этап.
9. Обобщение и систематизация изученного: упр. 72.
10. Пояснение дифференцированного домашнего задания: упр. 73.
11. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.
_______________________________________
1 Во? рох – большое количество чего-либо, собранного в кучу.
(2 votes, average: 3,00 out of 5)