ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРАВОПОРУШЕННЯ

Урок 21. ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРАВОПОРУШЕННЯ

Мета: продовжити ознайомлення учнів із правовими поняттями, із можливими правопорушеннями серед дітей; довести невідворотність відповідальності за скоєні правопорушення; вчити оцінювати приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших; виховувати бажання дотримувати правил співжиття в суспільстві.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

Учні розповідають про живопис митців-земляків та вироби

Зачитують складений перелік пам’яток архітектури рідного краю.

– Чому необхідно берегти пам’ятки архітектури?

2. Робота в парах

– Пригадайте, які права та обов’язки мають учні? З’єднайте стрілочками відповідні поняття.

– Де записані права й обов’язки у вигляді законів? (У Конституції України)

– А навіщо нам потрібні закони? (Закони підказують, як усім жити у злагоді і мирі.)

– Як громадяни повинні ставитися до законів своєї держави? (Поважати і виконувати їх.)

– Як ви гадаєте, чи всі у нашій державі дотримують законів? Наведіть приклади із життя.

– Чи є серед дітей порушники законів?

– Як називають таких дітей? (Правопорушник, злочинець, невихований, поганий)

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про правопорушення серед дітей та юридичну відповідальність за їх скоєння.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повідомлення вчителя

– Життя змусило людей установити безліч різних правил, які керують стосунками між людьми. Ми зустрічаємось із ними на кожному кроці.

Ти заходиш до школи, і перед тобою на стіні – правила поведінки учнів.

Сідаєш у трамвай чи тролейбус – перед тобою правила користування міським транспортом, коротше – правила для пасажирів.

Заходиш у кінотеатр і тут свої правила, яких повинні дотримувати глядачі.

Дуже суворі правила дорожнього руху.

Але існують правила, обов’язкові для всіх громадян країни, ким би вони не були – дорослі чи діти, робітники чи селяни, вчителі чи учні, пішоходи чи пасажири. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі, правила, за якими живе держава, обов’язки кожного громадянина та його права. Ці правила затверджує найвища влада у країні, а в нашій країні – Верховна Рада України. Називаються такі правила державними законами. Поважайте закони своєї держави!

Закон – це концентрація багатовікової мудрості і багатовікового добра. Закон захищає й оберігає перш за все тебе, твою сім’ю, твоє щастя, майбутнє твоїх дітей. Порушувати закон – це все одно, що рубати гілку, на якій ми сидимо.

Умійте підкорятися закону, дисципліні, порядку, нормам людського співжиття. Не будьте мовчазними спостерігачами порушення закону. “Якщо ти хоча б раз заплющиш очі на що-небудь, ти звикнеш заплющувати очі на все” (вислів, який приписують Г. С. Сковороді).

Закон – обов’язкове для всіх правило. Ухвалюється і захищається державою.

Головний закон держави – Конституція.

Хоча більшість людей нашої країни поважають закони, однак часто трапляються і їх порушення. Порушення законів бувають різні. Деякі з них не мають серйозних наслідків. Серйозні правопорушення називають злочинами, а людей, які їх чинять,- злочинцями.

Провина – вина; проступок – порушення правил поводження; злочин – проступок, що карається законом.

Злочин – суспільно-небезпечна дія з порушенням установлених правил і норм поведінки, яка заподіює людям зло.

Правопорушення – це антигромадський вчинок, який завдає шкоди суспільству та іншим людям.

Учені дослідили, що за останні десятиріччя у світі зросла агресія не тільки між дорослими, а й серед школярів. І як наслідок – кількість жорстоких злочинів. По радіо, з екранів телевізора ми бачимо і чуємо, як підлітки смертельно побили свого однокласника, вчинили крадіжку, вживають наркотики. Сьогодні в Україні в 11 виховних колоніях утримуються близько 3 тис. неповнолітніх дітей. Більшість з них засуджені за крадіжку, нанесення важких тілесних ушкоджень, убивство.

Цей факт поставив усіх перед гострою необхідністю вивчити причини виникнення агресії у дітей.

– Яку дитину можна назвати агресивною? (Вона обзиває дітей, б’ється, відбирає іграшки, грубо висловлюється, підриває дисципліну на уроках.)

– Звідки ж беруться агресивні діти?

Найчастіше – це діти із неблагополучних сімей, з психічними захворюваннями, а також діти з низькими моральними якостями.

– Які правопорушення найпоширеніші серед дітей? (Крадіжки, хуліганство, порушення правил дорожнього руху, бродяжництво, жебракування та ін.)

2. Робота в групах

– Чому люди порушують права іншої людини? Спробуємо встановити причини правопорушень.

Після обговорення в групах причини правопорушень записують на дошці.

Причини правопорушень:

– погано виховані, низькі моральні якості;

– жорстокість, агресія;

– безглузді бажання і вчинки, невміння керувати собою і відповідати за свої вчинки;

– неблагополучні сім’ї, діти-сироти, діти вулиці;

– конфлікти з однолітками;

– погіршення умов життя;

– незайнятість дітей;

– сучасний репертуар дитячих театрів, кіно, мультфільмів.

3. Робота за таблицею

4. Робота за підручником (с. 90-92)

Учні виконують завдання рубрики “Повтори те, що знаєш”.

Вправа “Мікрофон”

Учні виконують завдання рубрики “Поділися своїми думками”.

Потім читають текст рубрики “Я хочу дізнатися”.

Робота в парах

Учні виконують завдання на с. 90.

Опрацьовують матеріали рубрики “Ознайомся з думкою інших людей” та виконують завдання на с. 91-92.

– Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 92. (Я дізнався, що… Я прагну…)

– Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?

5. Фізкультхвилинка

Ось до лісу ми дійшли,

Потім ми лісочком йшли

І грибочок там знайшли.

Нагнулися, підняли,

У кошик поклали

І рушили далі.

Ми лісочком йшли,

Малинку знайшли.

Дотягнулися, зірвали,

У кошик поклали

І рушили далі.

Ми лісочком йшли,

Пташеня знайшли.

Нахилилися, підняли,

В гніздечко поклали

І рушили далі.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Читання й обговорення вірша А. Костецького “Чемний герой”

ЧЕМНИЙ ГЕРОЙ

Вітько-третьокласник крокує додому

Героєм таким, що не снилось нікому.

Аж раптом Вітькові назустріч – першак.

Всміхнувся Вітько і промовив: “Так-так!”.

І, випнувши груди, підходить до нього.

– Гей, ти! Треба старшим давати дорогу! –

І хлопця малого портфелем як лясне!

Аж всівся на землю малий першокласник…

Вітько реготнув: “Так і треба, щоб знав!”.

І далі по вулиці покрокував.

– Яке правопорушення вчинив хлопець Вітько?

– Хто постраждав і міг постраждати у цій ситуації? (Першокласник і його батьки, які б дуже непокоїлися за життя і здоров’я свого сина, і батьки Вітька, і сам Вітько. За скоєння таких злочинів хлопцем його батьки можуть бути притягнуті до кримінальної відповідальності.)

– Чи відповідають діти за скоєні злочини?

– Одним із найпоширеніших і найнебезпечніших злочинів є крадіжки, хуліганство.

Хуліганство – це навмисні дії особи, що грубо порушує порядок і виражає явну неповагу до суспільства. Форми хуліганських дій можуть бути найрізноманітнішими: нецензурна лайка, бійки, безпричинні погрози, пошкодження майна. Міра покарання: позбавлення волі до 1 року або виправні роботи до 2 років. А злісні хуліганства караються позбавленням волі від 1 до 5 років. За особливо тяжкі злочини дитина сама несе відповідальність з 14 років. А до цього віку відповідальність за протиправні дії дитини несуть батьки, а діти направляються у спеціальні установи.

2. Робота в групах

– Оцініть ситуації. Скористайтеся словами для довідок та доповніть речення.

Слова для довідок: жарт, правопорушення, жорстокість, хуліганство, злочин.

Ситуація 1. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Це… (жарт).

Ситуація 2. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Але ось один із хлопців додав у воду яскравий барвник, і… сорочка у його товариша змінила колір у деяких місцях. Це… (хуліганство).

Ситуація 3. Петрик за звичкою кинув свій портфель будь-де. Однокласники заховали портфель, і коли Петрик почав шукати його, налякавшись, що портфель зник, віддали загублену річ, порадивши при цьому не кидати речі будь-де, а бути акуратнішим. Це… (жарт).

Ситуація 4. Двоє школярів вирішили пожартувати над своїм товаришем і заховали його зимову шапку. Сашко, не знайшовши її, пішов додому без головного убору. Погода була холодною, і наступного дня Сашко лежав з високою температурою хворий. Це… (жорстокість).

Ситуація 5. Діти бешкетували на перерві і кидали одне в одного повні портфелі. Але ось один з портфелів потрапив у голову дівчинці. У результаті – тяжка травма. “Ми не хотіли, ми просто жартували”,- виправдовувалися діти. Але чи можна назвати це жартом? Це… (правопорушення).

Ситуація 6. Василько кидав сніжками по машинах, які проїжджали повз нього. Одна із снігових кульок потрапила у лобове скло автомобіля. Водій від несподіванки різко загальмував. Водій машини, яка їхала позаду нього, не розраховував на це, і в результаті обидві машини зіткнулися. Один з водіїв отримав тяжкі травми на все життя. Як назвати вчинок Василька? Це… (злочин).

– Від пустощів до злочину – один крок! Жарти, пустощі, необдумані вчинки можуть призвести до правопорушень.

3. Обговорення ситуацій із мультфільмів

1) Фрагмент мультфільма “Аладдін” (крадіжка).

– Яке правопорушення вчинила героїня мультфільма?

– Чому Жасмін узяла булочку? (Хотіла нагодувати бідного хлопчика і не знала, що потрібно заплатити.)

– Чи звільняє від відповідальності незнання законів?

– Чи могла бути покарана Жасмін за скоєне правопорушення?

– Який висновок можна зробити? (Незнання законів не звільняє від відповідальності.)

– Та хіба може кожна людина знати всі закони? Звісно, ні. Як же бути? Ми вже говорили про добро і зло. Достатньо запам’ятати десять заповідей Божих, серед яких “не вбий, не вкради, шануй батька свого і матір свою, не давай хибних свідчень”. Достатньо дотримувати цих заповідей, щоб не стати на стежку злочину.

2) Фрагмент мультфільма “Казка про загублений час” (небажання вчитися, відвідувати школу).

– Яке правопорушення скоїли герої мультфільма? (Діти не бажали відвідувати школу. Діти повинні відвідувати школу, держава виділяє кошти на навчання, обов’язок дітей – відвідувати школу, старанно та наполегливо вчитися.)

– Які наслідки міг мати цей учинок? (Діти не отримують знання, можуть потрапити до рук шахраїв та злодіїв, можуть загубитися, батьки будуть хвилюватися тощо.)

– Хто несе за це відповідальність і яку саме?

– Який висновок можемо зробити? (Не можна пропускати школу без поважних причин.)

4. Творче завдання “Хороший міліціонер”

Педагог роздає групам дітей опис ситуацій. Учні розробляють план дій хорошого міліціонера в цих ситуаціях.

– З будинку втік хлопчик.

– Тато б’є свого сина.

– На вулиці побилися підлітки тощо.

Групу, що розробила найвдаліший план, нагороджують призом.

Бесіда

– Чим професія міліціонера відрізняється від інших професій?

– Чи були в житті вашої сім’ї випадки, коли ви зверталися за допомогою до міліціонера? Як ви вважаєте, міліціонер учинив правильно в цих випадках? Як би ви вчинили на його місці?

– Що необхідне, для того, щоб стати хорошим міліціонером?

– Хто повинен допомагати міліціонеру в його роботі?

– Чи повинні жителі міста допомагати міліціонеру? Чи були у вашому житті випадки, коли ви прийшли на допомогу міліціонеру?

– Чи любите ви переглядати фільми про міліцію? Що в цих фільмах вам найбільше подобається?

5. Читання й обговорення оповідання В. О. Сухомлинського

ХЛОПЧИКИ РОЗВАЖАЮТЬСЯ

У маленькому будиночку живе робітник. Йому потрібно вставати рано – вранці – о четвертій годині, йти до потягу, працювати декілька годин, а потім повертатися додому.

Одинадцята година вечора. На лавці, недалеко від будинку, де живе робітник, сидять троє підлітків. Один з них тримає в руках магнітофон. Він увімкнений на повну гучність. Гримить музика.

Робітник виходить з будинку. Він просить хлоп’ят:

– Вимкніть, магнітофон ви ж спати не даєте.

Хлопчиська усміхаються. Один з них говорить:

– А ми сидимо біля свого будинку.

Робітник зітхнув і сказав:

– Ви – дикуни.

Люди, які не хочуть розуміти, що поряд із ними живуть інші люди,- гірше за дикунів.

6. Гра “П’ять речень”

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

– Які знання ви отримали на уроці?

– Що таке хуліганство? (Це умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і виражають неповагу до суспільства.)

– Чи були ви коли-небудь свідками хуліганства?

– Чи допускав хтось із вас хуліганські дії щодо інших людей?

– Які правопорушення найчастіше бувають у нашій школі?

– Чому деякі люди стають на шлях правопорушень?

– Що для кожного з вас є найбільшим злочином?

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підручник (с. 90-92).