Цілі уроку:
– освітня: проаналізувати проблеми й визначити шляхи збереження біорізноманіття й охорони природи;
– розвивальна: розвивати вміння використовувати раніше вивчену інформацію, аналізувати, зіставляти та робити висновки;
– виховна: виховувати розуміння єдності всього живого, бережливе ставлення до життя та розуміння відповідальності людини за наслідки її діяльності.
Обладнання й матеріали: таблиці або слайди презентації, фотографії, відеофрагмен – ти (за наявності) із зображення діяльності людини зі збереження
Базові поняття й терміни: біорізноманіття, охорона природи, заповідники, заказники, національні парки, пам’ятки природи, зоопарки, реінтродукція.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Питання для бесіди
– Як людина впливала на природу на перших етапах свого розвитку?
– Як людина впливала на природу після початку промислової революції?
– Як людина впливала на природу після Другої світової війни?
– Що таке екологічна
III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ Розповідь учителя з елементами бесіди
Для безперервного виживання видів і природних угруповань необхідні всі рівні біологічного різноманіття, всі вони важливі й для людини. Різноманітність видів демонструє багатство еволюційних і екологічних адаптацій видів до різних середовищ. Видове різноманіття є для людини джерелом різноманітних природних ресурсів. Наприклад, вологі тропічні ліси з їх найбагатшим набором видів виробляють чудову різноманітність рослинних і тваринних продуктів, які можуть використовуватися в їжу, у будівництві та медицині.
Різноманітність на рівні угруповань являє собою колективну відгук видів на різні умови навколишнього середовища. Біологічні угруповання, характерні для пустель, степів, лісів і затоплюваних земель, підтримують безперервність нормального функціонування екосистеми, забезпечуючи її “обслуговування”, наприклад, з допомогою регулювання паводків, захисту від грунтової ерозії, фільтрації повітря і води.
Необхідні терміни й поняття
– Екологічне мислення – уміння аналізувати всі прийняті господарські рішення з позицій збереження й поліпшення умов навколишнього середовища.
– Раціональне природокористування – використання видів, за якого їхня чисельність підтримується на оптимальному рівні.
– Червона книга – затверджений перелік рідкісних видів і таких, що зникають, який містить короткі відомості про їхню біологію, поширення та вжиті заходи охорони.
– Зоологічні музеї – наукові установи, у яких зберігаються колекції тварин, як сучасних, так і тих, що зникли з певної території.
Рис. 55. Тварини Червоної книги
Природоохоронні території України
Тип природоохоронних територій | Характеристика |
Заповідники | Території, на яких заборонені будь-які види господарської діяльності й туризм |
Заказники | Території, на яких охороняються певні види тварин і рослин і допускається обмежена господарська діяльність |
Національні парки | Території, на яких в обумовлених межах дозволяються організований туризм і екскурсії |
Заповідно-мисливські господарства | Території, на яких створені умови для розмноження промислових тварин і дозволяється полювання за особливими ліцензіями |
Пам’ятки природи | Окремі природні об’єкти із заповідним режимом, що мають наукове, культурне, історичне або естетичне значення |
IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ, СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ
Дати відповіді на питання.
– Що таке екологічне мислення?
– Що таке пам’ятка природи?
– Які види природоохоронюваних територій вам відомі?
– Навіщо людям потрібно розвивати екологічне мислення?
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити відповідний матеріал із підручника.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)