Тема. Читання і записування чотирицифрових чисел. Утворення числа 10000. Визначення кількості десятків, сотень і тисяч у числі. Задачі на зведення до одиниці з буквеним компонентом (№№ 194-205).
Мета. Ознайомити учнів з правилом визначення кількості десятків, сотень, тисяч у числі; повторити і закріпити вміння учнів читати і записувати чотирицифрові числа, розв’язувати задачі з буквеним и даними.
Обладнання. Нумераційна таблиця; схеми задач; “Картки для поточного контролю знань”.
Зміст уроку
I. Контроль, корекція і закріплення
1. Перевірка домашнього завдання.
А) Назвати результати обчислень четвертого стовпчика із № 192. (34; 27)
Б) Зачитати відповідь до задачі № 193. (Відповідь: хлопчики зібрали 144 кг винограду.)
2. Завдання для опитування.
А) Записати цифрами числа: шістсот двадцять; вісім тисяч; тисяча п’ять; шість тисяч шість; дві тисячі чотириста десять.
Б) Записати число, яке містить:
2 тис.. 7 сот., 5 дес. і 8 од.;
7 тис. і 9 од.;
5 тис., 7 сот., 4 дес. і 3 од.
В) Розкласти числа на розрядні доданки:
1624; 4650; 5050; 3304.
Г) Записати кожну суму як одне число.
8000 + 500 + 30 + 6 4000 + 600 + 2
9000 + 900 5000 + 5
Г) Записати
899; 3000; 600; 5999.
Д) За допомогою лінійки побудувати гострий і тупий кути.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Підготовча робота.
А) Виконання вправ №№ 194, 195.
Б) Визначення числа десятків і сотень у трицифрових числах: 645; 803; 916.
2. Пояснення.
Бесіда за таблицею.
Учні пояснюють різні форми запису числа 3945 і на основі їх аналізу роблять узагальнення; щоб дізнатися, скільки всього десятків, сотень у чотирицифровому числі, достатньо відкинути останню цифру (дві останні цифри) справа.
3. Первинне закріплення.
– У таблиці № 1 (завдання № 196) записано три числа і до першого з них вказано, скільки у ньому тисяч, сотень, десятків і одиниць. Визначте, скільки тисяч, сотень, десятків і одиниць у двох наступних числах.
За таблицею № 2 учні визначають, скільки в кожному числі всього тисяч; усього сотень; усього десятків; усього одиниць.
4. Дії над круглими тисячами.
Виконання завдання № 197 (за зразком).
9 тис. – 6 тис. = 3 тис. 6 тис. : 3 = 2 тис.
Учні розглядають зразок виконання завдання, а потім знаходять значення виразів з коментуванням біля дошки.
Фізкультхвилинка.
III. Розвиток математичних знань.
1. Завдання № 198 (з коментуванням).
Якщо k = 2000, то 8000 – k = 8000 – 2000 = 6000.
2. Розв’язування задач.
А) Задачу № 199 розв’язують самостійно.
Учні з високим рівнем знань складають вираз для розв’язання задачі, решта – розв’язують задачу окремими діями.
(Розв’язання: 48 + 48 : 12 + (48 – 8) = 92 (гр.).)
– Які ще запитання можна поставити до задачі?
Б) Задачу № 200 розв’язують колективно. Учні складають вираз для розв’язування задачі та обчислюють його значення, якщо k = 45.
(Розв’язання: k : (15 : 5).)
– Складіть задачу, обернену до даної.
В) Задачу № 202 розв’язують самостійно.
(Розв’язання: 18 + 18 • 3 = 72 (д.).)
– Складіть задачу з тим же сюжетом за виразом: 18 • 3 – 18.
3. Виконання завдання № 201.
Першу частину завдання виконують фронтально, а другу – самостійно.
4. Цікаві вправи.
– На скільки треба зменшити число 3827, щоб у розряді одиниць мати цифру 2, у розряді десятків – цифру 1, у розряді сотень – цифру 3 і в розряді тисяч – цифру 2?
(Розв’язання: потрібно отримати чиєю 2312, віднявши від числа 3827 деяке число. Таким числом є різниця 3827 – 2312 = 1515. Отже, дане число потрібно зменшити на 1515.)
– Радіус круга 5 см. Чи поміститься у цьому крузі відрізок завдовжки 8 см?
– Виконання завдання № 203*.
IV. Підсумок уроку.
– Скільки у кожному числі тисяч, сотень, десятків, одиниць?
3245; 8040; 9106.
V. Домашнє завдання.
№№ 204. 205 (с. 33).
(2 votes, average: 4,00 out of 5)