Фонетика. Орфоепія. Орфографія
Урок № 82
Тема. Тренувальні вправи з теми “Фонетика. Орфоепія. Орфографія”
Мета:
– навчальна: повторити вивчені орфограми, застосовуючи набуті знання на практиці; формувати життєву компетентність;
– розвивальна: розвивати мовне чуття, абстрактне мислення, мовленнєві вміння, навички зіставлення, порівняння; розвивати цікавість;
– виховна: виховувати повагу до захисників Вітчизни.
Внутрішньопредметні зв’язки:лексикологія, синтаксис, мова і мовлення.
Міжпредметні
Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ
IV. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ
Лексична робота
> З’ясуйте значення слів за словником іншомовних слів.
Форзац, генезис, феодал, ханство, васалітет, фортеця, орда, султан.
“Ланцюжок”. Лінгвістичний аналіз
Інструкція: завдання виконують “ланцюжком”. Кожен учень пояснює наступну орфограму.
> Прочитайте уважно текст. Визначте його стиль і тип мовлення.
> Слова
> Обгрунтуйте вибір букви з дужок.
П..ріодрозв..ткуукраїнс..коговійс..ковогом..стецтва часів к..зац..тва, яке ро..винулось (у, в) (3, з)бройні (С, с)или України, охоплює майже три сторіч..я, поч…наючи з кінця XV століт..я. Початок..сторії (3, з)бройних (С, с)ил України безпос..редн..о пов..язаний з г..незисом українс..кого к..зац..тва.
З с..редини XIV століт..я (у, в)сі українс..кі землі були заво..вані..ноземнимиф..одал..нимид..ржавами – Литвою, Польщею, молдавс..кими та угорс..кимиф..одалами. Кр..мс..ке (Х, х)анство прийняло туре..кийвасал..тет, а свої грабіжниц..кі напади п..ретворило на основне дж..релозб..гачен..я. Кочів..я ногайських татар, які підкорилися (К, к)римс..кому (Х, х)анству, на картах позначалося як (Д, д)ике (П, п)оле. Султанс..ка (Т, т)уреччинаутвердилас.. на (Ч, ч)орному (М, м)орі, оволоділа г..рлами Дунаю, Дніпра, Дону і побудувала м..режу потужних фортец.. для завоюван..я України, Білорусі, Росії, Польщі.
(У, В) Україні (у, в) другій половині XV століт..я (у, в) умовах іноземного панував..япосилюєт..сякріпос..ниц..кегноблен..я. Українс..кі селяни, найбільш.., сміливі, мужні, волелюбні, які не хотіли т..рпітикріпос..ниц..ке ярмо (і, й) владу чужинців, відмовлялися підкорятися..ноземномупануван..юф..одалів (і, й) ос..лялися на спустошених землях понад Дніпром і (П, п)івден..им Бугом. Волелюбних (у, в)тікачів приваблював незаселений українс..кий степ, де вони могли займатися віл..но, без ф..одал..ного примусу, хліборобс..кою працею (і, й) особисто ро..поряджатися виробленим продуктом, а не від..авати його ф..одалам. Однак п..реселенці потрапляли (у, в) умови постійного риз..ку, (у, в) атмосферу тр..вожногоприкордон..я з (Д, д)иким (П, п)олем. Їм довелос.. повсякдень..о давати відсіч., підступним ворожим наскокам орд..нців і поєднувати працю на землі зі збройною борот..бою. Цих людей почали називати к..заками. К.. зак (у, в) п..рекладі з тюркс..кої мови означає “віл..на, незалежна, озброєна людина” (За О. Опанович).
V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
Бесіда
– Наведіть приклади слів, у яких відбувається спрощення приголосних.
– Які чергування голосних ви пам’ятаєте? Наведіть приклади,
– Назвіть приголосні, що чергуються. Наведіть приклади.
– На що звертаємо увагу, коли треба вжити прийменник у чи в, або сполучник і чи й? Наведіть приклади,
– За якими правилами не ставимо апостроф? Наведіть приклади,
– Скажіть, коли знак м’якшення не пишемо? Наведіть приклади,
– У яких випадках приголосні не подовжуються? Наведіть приклади.
– За яким правилом пишемо букву ив словах іншомовного походження?
– Після яких букв ставимо апостроф у словах іншомовного походження? Наведіть приклади.
– Знак м’якшення в словах іншомовного походження ставимо за тими правилами, що і в українських?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
Рефлексія
Чи впевнені ви у своїх знаннях? Чи готові до написання контрольних тестових завдань?
Оцінювання знань, умінь і навичок учнів
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
> Виконайте вправу з підручника.
> Повторіть правила з теми “Фонетика. Орфоепія. Орфографія”.
(2 votes, average: 2,50 out of 5)